延边二中物理教研组教研成果汇报课

作者:佚名 来源:本站原创 发布时间:2018年12月16日
 

物理教研组教研成果汇报课

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2018年12月14日,在我校 “有效思维课堂模式”的课题研究下,物理教研组进行了教研成果汇报课,代表物理组进行教研成果汇报的是孙岩老师。

汇报课首先由物理组教研组长于洪雨老师对本次教研活动进行了介绍。理想的中学物理教育能够有助于培养和满足学生对自然的好奇心和求知欲。在新课程理念下,物理学科的核心素养包含了物理观念、科学思维、实验探究,正是学生感知理解探索自然的必备品格和关键能力。也是学生科学素养的关键成分。

在学校物理教学中,授课是最核心的环节,也是学生形成核心素养的最关键过程。在笔者的课堂观察中,教师本位式的讲授式教学依旧是当下物理课堂的主流形式。教师能做到授课内容富有逻辑,条理清晰,但不乏出现有学生参与程度低,总觉得物理很难学、不爱学、学不好等问题,教学成为单边单维度的讲授,有来无往,课堂效果大打折扣。所以,如何根据不同课型选择恰当合适的授课方式,能有效落实高效思维课堂,是值得我们研究和探讨的问题。因此物理教研组确定了基于核心素养下“有效思维课堂模式”的系列实践研究课题,本学期进行的“有效思维课堂的落实——授课方式的研究”的教学研究。实践研究中可能会遇到学生不能马上适应新型授课方式,导致课堂涣散,或因选择方法不适于学生,引起学生思路导向歧途等情况。针对这两种情况,可以对实验班施用前期过渡,实施新授课方式之前,协调任课教师积极与学生沟通,实现方式转变的平稳过渡。加强教师课堂调控能力,敏锐观察,能动把控课堂的走向。必要时可适当干预。

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??????? 随后,孙岩老师借助整体法和隔离法在牛顿运动定律的应用研究以课堂的形式进行了展示。学生讲解,下面学生找错,教师点评的教学活动展开的

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最后,本次教学成果汇报课在学生自发的掌声中圆满结束。本次教研活动不但是物理组对有效思维课堂的落实——授课方式的研究”的教学研究,也促使学生提高了自主学习的意识,由被动学习向主动学习、合作学习转变。

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